4月24日下午，在主校区6号楼314室举行了我校2018年第5期学术沙龙咖啡屋活动，本期沙龙由教育科学学院陈叶梓老师主讲，主题为《情商比智商更重要——走进情商智力的真相》。来自文学院、教育科学学院、外国语学院、化学化工学院、电子信息学院、计算机科学与技术学院、建筑工程学院、艺术学院、交通学院、杏林学院、教务处、人事处、国际交流处、后勤管理处及图书馆的20多位老师参加了此次活动。

陈叶梓老师主要从以下三个方面对情绪智力进行了研究：一是情绪智力的概述，具体包括情绪情感的概念、情绪的重要性、情绪的分类以及情绪智力的定义；二是情绪智力的结构，主要介绍了卢家楣的情绪智力模型，从感知和表达情绪、使用情绪的能力、理解情绪的能力及调节情绪的能力四个角度介绍了情绪智力的结构；三是情绪智力的影响因素，分别从内部与外部因素进行了具体分析，年龄、性别、情绪状态及人际关系都对情绪智力的发展有着重要影响。

陈老师的沙龙内容详实、有趣，得到许多在场老师的共鸣。会后，陈老师就女性第六感是否准确、儿童记忆的关键期、如何提高儿童的专注力、如何帮助孩子提高智力、调节情绪等问题一一作出回答。

奖励无形化

现在的家长喜欢给予孩子物质奖励，而缺乏陪伴，陈老师认为应将奖励从有形化向无形化转变。

儿童记忆的关键期

从出生开始，孩子就有了最初级的记忆能力，随着年龄的增长，幼儿记忆保持的时间、记忆容量以及内容都会发生很大的变化。儿童记忆能力发展的关键期在5-6岁，把握时机，对幼儿进行科学、适时的记忆训练，能有效地提高孩子的记忆能力。

延迟满足

“延迟满足”不是单纯地让孩子学会等待，也不是一味地压制他们的欲望，它是一种克服当前的困难情境而力求获得长远利益的能力。如果延迟满足能力发展良好，那么对孩子的一生都有帮助。